县教育局那封薄薄的信，像一块无形的巨石，压在了青山坳小学刚刚轻松起来的气氛上。林墨拿着信，在破败的教室里踱步，眉头紧锁。王老栓和李德贵围在旁边，脸上都带着凝重和一丝不易察觉的惶恐。对于一辈子没怎么出过大山的他们来说，“县里来人”、“了解情况”，本身就带着巨大的压迫感。
“林老师，这……这赵科长是啥意思？不会是要……要封了咱的洞，停了你的课吧？”李德贵的声音带着颤音，经历过风波的他，对外界的介入格外敏感。
王老栓吧嗒着旱烟，眉头拧成疙瘩：“‘群众反映’？哪个王八羔子吃饱了撑的往县里递小话？‘新颖独特’？‘历史遗迹’？听着就不像好话！林老师，你有啥章程？”
林墨停下脚步，看着信纸上那公事公办的措辞，深吸一口气，强迫自己冷静下来。他知道，恐惧和抱怨无济于事。县教育局的“关注”是福是祸，取决于他们看到什么。
“王支书，李校长，”林墨的声音沉稳下来，“信上说要‘了解情况’，那我们就让他们了解真实的情况！石碑不是我们编造的，是青山坳实实在在的历史！我们用它来教孩子认字明理，激发他们的兴趣，让他们知道读书不只是为了算工分，这有什么错？”
他走到墙边，指着那一张张孩子们亲手拓印、装订展示的“文澜爷爷的字”：“这就是证据！这就是成果！孩子们学了什么，懂了什么，长了什么见识，让他们自己说！我们没什么好遮掩的！他们要来，我们就大大方方地让他们看，看我们的洞，看我们的碑，看我们的孩子！”
林墨的坦荡和自信感染了王老栓和李德贵。王老栓把烟锅重重一磕：“行！林老师说得对！咱身正不怕影子斜！他县里来人，还能把咱的根挖了不成？我这就去安排，把洞周围拾掇干净，守夜的人也精神点！不能让人挑了理！”
接下来的几天，青山坳小学进入了一种紧张而有序的“备战”状态。林墨将教学重点放在梳理和巩固上，带着孩子们复习石碑上那些朗朗上口的童谣和浅显的格言，练习书写那些他们已经认识的碑文单字。他特意引导孩子们思考“文澜爷爷为什么要刻石头”、“我们学了这些有什么用”，鼓励他们用自己的话表达感受。
石头成为了最积极的“助教”。他的脚伤基本痊愈，精力充沛，对石碑文字的记忆和理解远超同龄人。他主动帮助更小的孩子认读拓片上的字，笨拙却认真地复述着林墨讲过的道理，小脸上充满了自信的光彩。山杏则用画笔，将大家拓印、学习的场景，画成了一幅幅充满生趣的“学习图”。
王老栓亲自带人将石碑洞穴周围清理得干干净净，连那条崎岖的小路都尽量平整了一番。值守的村民也换上了相对干净的衣裳，腰杆挺得笔直。
在忐忑的等待中，县教育局的人，终于来了。
没有提前通知，没有大队人马。这天下午，一辆沾满泥浆的旧吉普车，吭哧吭哧地开到了青山坳小学的破院子门口。车门打开，下来三个人。
为首的是个四十多岁的中年男人，穿着洗得发白的中山装，戴着一副黑框眼镜，头发梳得一丝不苟，脸色严肃，带着一种长期坐办公室的苍白和疏离感。他手里拿着一个硬壳笔记本，正是信中署名的赵志国科长。他身后跟着一个二十出头、拿着照相机、脸上带着好奇和一丝不耐烦的年轻干事，还有一个是镇上中心校的校长，姓孙，一个身材微胖、笑容可掬却眼神闪烁的中年人，此刻正略带尴尬地向赵志国介绍着什么。
王老栓和李德贵早已得到消息，带着几分局促迎了上去。林墨也带着孩子们安静地站在教室门口。
“赵科长，孙校长，一路辛苦了！”王老栓挤出笑容，伸出粗糙的大手。
赵志国只是微微颔首，礼节性地和王老栓、李德贵握了握手，目光锐利地扫过破败的校舍和那群衣衫虽旧、眼神却格外清亮的孩子们，最后定格在站在最前面的林墨身上：“你就是林墨老师？”
“赵科长您好，我是林墨。”林墨不卑不亢地应道。
“嗯。”赵志国从鼻子里哼了一声，没有多余的话，直接对身后的年轻干事吩咐：“小张，先拍几张学校环境的照片。孙校长，带路，我们先看看那个所谓的‘历史遗迹’。”
他的语气平淡，却带着一种居高临下的审视感，仿佛不是来了解情况，而是来“验货”的。孙校长连忙应声，一边引路一边低声解释着什么。
王老栓和林墨对视一眼，心中微沉，但还是带着赵志国一行人朝后山走去。
一路上，赵志国很少说话，只是皱着眉头看着崎岖的山路和光秃秃的黄土坡。来到洞口，看到那加固的木门、值守的村民和挂在窝棚口的新马灯，他眼中闪过一丝不易察觉的讶异，但很快又恢复了严肃。
王老栓亲自打开沉重的铁锁。推开木门，赵志国当先走了进去。昏黄的灯光下，那块半人高的青黑色石碑沉默矗立。
赵志国推了推眼镜，凑近了石碑，仔细辨认着碑面上那些古拙的隶书文字。他看得非常认真，手指无意识地虚划着碑文的笔画。年轻干事小张则举起相机，对着石碑“咔嚓咔嚓”拍个不停。
“赵科长，这碑文，据我们初步研究，是隋代……”林墨刚想介绍，就被赵志国抬手打断。
“林老师，”赵志国转过身，镜片后的目光带着审视，“碑的真伪和年代，自有文物部门的专家来鉴定。我关心的是，作为一所承担基础教育任务的小学，你们把大量教学时间花在解读这块石碑上，是否符合教学大纲？孩子们的基础知识，比如拼音、识字、算术，是否得到了保证？这所谓的‘利用历史遗迹教学’，是否流于形式，甚至……哗众取宠？”
他的问题尖锐而直接，带着浓厚的质疑意味，矛头直指林墨教学方式的“合规性”和“有效性”。旁边的孙校长脸上露出一丝不易察觉的得意，而王老栓和李德贵的脸色则变得很难看。
林墨心中早有准备。他没有被赵志国的气势压倒，平静地回答道：“赵科长，教学大纲是指导，但不是枷锁。青山坳的孩子基础薄弱，对学习缺乏兴趣甚至存在‘读书无用’的认知。石碑的存在，文澜先生的故事，以及这些承载着古人智慧的童谣格言，恰恰是点燃他们学习兴趣、建立文化认同最有效的‘引信’！”
他顿了顿，语气更加坚定：“至于基础，我们从未放松。拼音、识字、算术，都在按部就班地进行。但在这里，认‘天、地、人’这些字，是结合着文澜先生刻下的‘天地玄黄’来学的；学数数，是结合着石碑上关于农时节气的歌谣来用的。孩子们学得更有趣，记得更牢，也更明白为什么要学！这难道不是教育的目的吗？”
赵志国面无表情地听着，手指在笔记本上无意识地敲击着，看不出喜怒。他环顾了一下阴冷的洞穴，又看了看洞口外简陋的遮雨棚和值守的村民，最终目光落回林墨脸上：“兴趣？认同？林老师，理念听起来很美好。但教育，尤其是基础教育，需要的是扎扎实实的成绩，看得见摸得着的进步！不是这些虚无缥缈的‘感受’！你如何证明你的方法有效？靠这些拓片？”他指了指洞外岩壁上张贴的孩子们的作品，语气带着一丝不易察觉的嘲讽。
气氛瞬间降到了冰点。王老栓气得胡子都在抖，李德贵更是紧张得手心冒汗。孙校长则一副“看你怎么收场”的表情。
就在林墨准备继续据理力争时，一个略显沙哑却异常清晰的声音在洞口响起：
“赵科长，俺……俺能背！”
众人循声望去，只见石头不知何时站在了洞口。他挺着小小的胸膛，黝黑的脸上没有丝毫畏惧，只有一种执拗的认真。他指着石碑上那密密麻麻的《千字文》起始部分：“文澜爷爷刻的这篇……俺……俺能背！”
赵志国一愣，显然没料到会有个孩子站出来。他看着这个穿着打补丁旧衣、眼神却异常明亮的山里少年，推了推眼镜：“哦？你能背？背来听听。”
所有人的目光都集中到了石头身上。
石头深吸一口气，闭上了眼睛。当他再次睁开时，那双清澈的眸子里仿佛映照出石碑上冰冷的刻痕。他站得笔直，用一种带着乡音却抑扬顿挫、充满韵律感的语调，清晰而流畅地开始背诵：
“**天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈……**”
稚嫩而庄重的声音，在寂静的洞穴中回响。每一个字，都如同冰冷的玉石投入平静的水面，在众人心中激起巨大的涟漪！
赵志国脸上的严肃和质疑，如同冰雪遇到骄阳，瞬间融化！他猛地睁大了眼睛，手中的笔记本“啪嗒”一声掉在了地上也浑然不觉！他难以置信地看着那个沐浴在昏黄灯光下、流畅背诵着千年古文的贫苦少年，仿佛看到了某种不可思议的奇迹！
年轻干事小张也忘记了拍照，张大了嘴巴。孙校长脸上的得意彻底僵住，变成了极度的震惊。王老栓和李德贵更是激动得浑身颤抖，眼眶瞬间湿润了！
石头的声音还在继续，越来越自信，越来越洪亮：
“**剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。海咸河淡，鳞潜羽翔……**”
他背诵的，正是林墨带着他们拓印、讲解过多次的开篇部分！这绝非死记硬背，他的声音里充满了对文字韵律的感知和对其中意境的懵懂理解！
`教育明灯系统`提示在林墨意识中带着强烈的波动闪烁：
【学生‘石头’（文心亲和）深度共鸣中！】
【触发特殊事件：‘薪火诵碑’！】
【文心载体（石碑）产生微弱共鸣波动！】
【环境气场发生微妙变化……】
就在石头背诵到“**龙师火帝，鸟官人皇**”时，异象突生！
洞外原本晴朗的天空，毫无预兆地传来一声沉闷的、仿佛来自远古的雷鸣！
“轰隆——！”
紧接着，一道炽亮得令人无法直视的、扭曲如龙蛇般的巨大闪电，撕裂了青山坳上空阴沉的天幕，带着毁天灭地的威势，狠狠地劈向了……后山深处，某个远离村庄、人迹罕至的孤峰之巅！
刺目的白光瞬间吞噬了一切！巨大的爆裂声震得地动山摇！洞穴顶部的尘土簌簌落下！
“啊——！” 洞内众人被这突如其来的天地之威吓得魂飞魄散，惊叫出声，下意识地蹲下抱头！
只有石头，仿佛完全沉浸在自己的世界里，对那惊天动地的雷鸣电闪恍若未闻，依旧笔直地站着，口中清晰地吐出最后一句：
“**……始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐！**”
当最后一句落下，洞外的雷声也如同被掐断了喉咙般，戛然而止。只有被闪电劈中的孤峰方向，隐约升腾起一股焦糊的青烟。
死寂！
洞内一片死寂！只剩下众人粗重的喘息和心脏狂跳的声音。
石头缓缓睁开眼睛，似乎这才意识到发生了什么，小脸上带着一丝茫然。他看着洞内蹲了一地、惊魂未定的大人们，有些无措地看向林墨。
赵志国第一个从地上爬起来，脸色煞白，眼镜歪斜，头发上沾满了灰尘，狼狈不堪。他完全顾不得形象，几步冲到石头面前，双手死死抓住少年瘦弱的肩膀，声音因为极度的震惊和激动而尖锐变调：
“你……你是怎么背下来的？！谁教你的？！这……这不可能！这不可能！”
他的目光，又猛地转向那块在昏黄灯光下依旧沉默矗立的石碑，再看看眼前这个如同从石碑中走出来的少年，最后定格在神情平静的林墨身上，眼神中充满了无法理解的震撼和……一丝面对未知的敬畏。
那道劈向孤峰的天雷，如同一个巨大的惊叹号，为这场突如其来的视察，画上了一个充满悬念和无限可能的——**顿号**。