谷雨过后的青衣江湾，像被泼了一桶浓绿的颜料。清晨六点，陈守义背着帆布钓包走出楼道时，槐花的甜香混着江水的湿润气息扑面而来，脚下的石板路沾着晨露，踩上去微微发滑。他钓包内侧的布袋里，装着小满连夜整理的 “江湾生态研学首课教案”—— 封面是少年手绘的江湾生态系统示意图，用不同颜色标注着鱼类、水草、水鸟的分布区域，旁边写着一行小字：“在观察中读懂江湾，在实践中学会守护”。
“爷爷！这里！”
小区门口的合欢树下，小满正踮着脚挥手，怀里抱着一摞 “研学课程手册”，背上的双肩包侧袋里露出半截新做的 “生态观察套装”—— 包含放大镜、捞网、水质检测试纸，还有一本巴掌大的 “江湾生物图鉴”，封面贴着透明防水膜。少年穿着件薄荷绿的速干衣，裤脚沾了点水草汁，显然是凌晨去江湾布置研学场地时蹭到的，却依旧笑得灿烂：“您看课程手册！首课分‘鱼类洄游观察’‘水草共生实验’‘生态饵料配比’三个模块，咱们还邀请了东、西社区的钓友来联合研发新饵料，今天就能出成果！”
陈守义接过来课程手册，指尖拂过内页的彩色插图，心里泛起暖意。“鱼类洄游观察” 模块里，小满用漫画画了开江后鲫鱼、鲤鱼的洄游路线，标注着 “浅滩产卵区”“深水区越冬后洄游通道”，还贴心地附了 “观察注意事项”：“保持 5 米以上距离，避免惊扰鱼群”；“水草共生实验” 详细写了苦草与金鱼藻的混种方法，以及如何观察它们对水质的净化效果；“生态饵料配比” 则预留了空白表格，供跨社区钓友填写联合研发的配方，细节处满是对生态教育与协作的用心。“做得太周全了，” 他把手册放进钓包，“今天的研学场地在江湾的芦苇浅滩，老张和李师傅五点就去布置观察点了，王奶奶带了新蒸的‘槐花糕’，说是暮春吃着清甜，还能给孩子们补充体力。”
“太好了！” 小满蹦了一下，肩上的观察套装晃了晃，“我还准备了‘跨社区饵料研发记录表’，要求用江湾本土食材，比如槐花瓣、芦苇芽、天然酵母，不能加化学添加剂，最后要投票选出‘最受欢迎生态饵料’，收录进《江湾钓鱼年鉴》研学专题！一会儿研学课开始后，您带孩子们做洄游观察，我跟钓友们搞饵料研发，咱们同步推进！”
两人踩着晨露往江湾走，暮春的江湾满是生机。岸边的柳树垂下浓密的枝条，新叶在风里轻轻摇曳，偶尔有柳絮飘落在水面上，引得小鱼啄食；芦苇丛已长到半人高，嫩绿的叶片间藏着细碎的芦花，风一吹，发出 “沙沙” 的声响，像是在说悄悄话；江面上的水鸟多了起来，白鹭、灰鹭在浅滩上踱步，偶尔有鲤鱼跃出水面，溅起的水花落在水面上，泛着一圈圈涟漪，惊起水底的小鱼四散游动 —— 那正是洄游到浅滩准备产卵的鱼群，也是今天研学课的观察重点。
走了约莫二十分钟，江湾的芦苇浅滩出现在眼前。这里早已热闹起来 —— 老张和李师傅在搭建 “生态观察区”，用橙色警戒带围出三个观察点，每个点旁都摆着折叠凳、观察记录本和望远镜，旁边立着块牌子：“鱼类洄游观察点，安静观察，请勿惊扰”；王师傅和赵叔在整理 “饵料研发区”，桌子上摆着十几个透明的饵料盒、电子秤、量杯，还有从江湾采集的槐花瓣、芦苇芽、野麦籽，旁边贴着 “本土食材清单”，标注着每种食材的采集地点和用量建议；小林和小周在布置 “研学成果展示区”，摆着几块展板，上面贴着江湾四季生态照片和鱼类图鉴，还预留了空白区域，供孩子们张贴观察笔记；甚至连区教育局的王科长，也带着两位生物老师来帮忙，手里拿着专业的水质检测仪，正跟几位钓友讨论如何指导孩子们做实验，脸上满是期待。
“守义，小满，可算来了！” 老张放下手里的望远镜，迎上来接过课程手册，“就等你们的教案和记录表了，昨天东社区的老周还特意问饵料研发的规则，一会儿咱们先开研学课，再搞饵料研发，保证孩子们和钓友们都有收获！”
李师傅也笑着凑过来，手里拿着一个装着 “槐花蜂蜜水” 的保温桶：“小满，先喝点水润润喉，今天‘水草共生实验’我来带，教孩子们怎么种水草、测水质；王科长带的生物老师负责讲解鱼类洄游的科学原理，咱们分工明确，效率更高。”
小满赶紧点头，从双肩包里拿出 “跨社区饵料研发记录表”，分给四个社区的钓友代表：“张爷爷，您负责观察区的秩序，提醒孩子们保持安静；老周叔（东社区），您经验丰富，牵头饵料研发的配比讨论；王老师（生物老师），这是洄游观察的科学知识点，一会儿您给孩子们讲讲，让他们不仅会观察，还懂原理！”
众人接过表格和资料，纷纷称赞小满细心。王科长笑着说：“小满这孩子，把生态研学和跨社区协作结合得这么好，真是咱们区生态教育的‘活教材’，以后其他社区的研学活动，都要来江湾取经！”
上午八点，参加研学课的三十名学生和跨社区钓友代表陆续赶来。学生们穿着统一的浅蓝色研学马甲，像一群活泼的小鸟，围着观察区和饵料区叽叽喳喳；钓友代表们则提着装满本土食材的篮子，互相交流着往年的饵料经验，脸上满是期待；家长们站在旁边，拿着手机不停地拍照，偶尔还会向生物老师请教生态知识，场面格外热闹。
小满和小林负责签到，给每位学生发了课程手册和观察套装，给每位钓友代表发了研发记录表和饵料盒；陈守义和老张则带着学生们参观观察区，介绍今天的研学任务：“咱们要观察浅滩的鱼群洄游路线，记录鱼的品种和数量；还要种水草、测水质，了解江湾的生态平衡；最后跟钓友们一起学做生态饵料，知道怎么钓鱼才不破坏环境。”
上午八点半，生态研学首课正式开始，三个模块同步推进。
第一模块：鱼类洄游观察
陈守义带着十名学生来到一号观察点，这里正对着浅滩的洄游通道。他拿出望远镜，教孩子们如何调整焦距：“先对准水面的鱼星，看到银色的鱼群后，慢慢调清晰，注意观察它们的游动方向 —— 往浅滩游的是准备产卵的雌鱼，体型偏圆；往深水区游的是雄鱼，体型偏细长。”
十岁的朵朵举着望远镜，看了一会儿，兴奋地说：“陈爷爷！我看到鱼群了！它们往浅滩游，好多银色的小鱼，还有几条大一点的！”
“朵朵观察得很仔细，” 陈守义笑着点头，拿出观察记录表，“来，把你看到的鱼的数量、大小记下来，咱们一会儿跟其他观察点的同学汇总，就能画出完整的洄游路线了。”
生物老师在旁边补充讲解：“鱼类洄游是为了繁殖和觅食，开江后水温升高，鲫鱼、鲤鱼会从深水区洄游到浅滩产卵，因为浅滩的水温更高，水草多，鱼卵更容易存活。咱们保护浅滩的生态，就是保护鱼的‘产房’，这样江湾的鱼才会越来越多。”
学生们听得认真，有的蹲在岸边记录，有的用画板画下鱼群的样子，还有的在讨论鱼群的游动规律，偶尔有鱼跃出水面，引得孩子们阵阵欢呼，却又立刻捂住嘴，生怕惊扰了鱼群。
第二模块：水草共生实验
李师傅带着十名学生在二号观察点开展实验。他给每个学生发了一株苦草和一株金鱼藻，还有一个装满江沙的塑料盆：“咱们先把江沙铺在盆底，厚度约 5 厘米，然后把苦草种在中间，金鱼藻种在旁边，间距 10 厘米，这样它们能互相提供养分，还能净化水质。”
十二岁的小宇拿着小铲子，小心翼翼地种水草：“李爷爷，种这么密，水草会不会抢营养啊？”
“不会，” 李师傅笑着解释，“苦草能吸收水里的氮，金鱼藻能产生氧气，它们是‘好朋友’，一起种反而长得更好。咱们一会儿种完，还要测水质，看看明天水质会不会变清澈。”
学生们跟着李师傅种水草，有的把根埋得太深，有的间距太近，李师傅就蹲下来，手把手帮他们调整。种完后，孩子们用小满准备的试纸检测水质，ph 值显示 7.2，属于正常范围。“咱们明天再来测，” 李师傅在记录表上写下数据，“要是 ph 值还是 7.2 左右，说明水草起到了净化作用，没有让水质变差。”
第三模块：跨社区生态饵料研发
小满带着十名学生和四位社区的钓友代表，在三号观察点旁的饵料区开展研发。他把槐花瓣、芦苇芽、野麦籽、天然酵母等食材摆放在桌子上，讲解研发要求：“咱们要用这些本土食材，不能加香精、防腐剂，做出来的饵料要能吸引鱼，还不能污染水。大家可以分组讨论，每组出一个配方，最后咱们用实验钓的方式，看哪个配方最管用。”
东社区的老周率先发言：“我往年用野麦籽磨成粉，加蜂蜜和温水揉成团，钓鲫鱼很管用，今天可以加槐花瓣，增加甜味。”
西社区的阿强则建议：“芦苇芽切碎了跟麦麸混合，再加一点酵母发酵，钓鲤鱼应该不错，芦苇是江湾的本土植物，鱼肯定爱吃。”
学生们也纷纷出主意，小宇说：“可以加一点水草汁，让饵料有自然的香味！” 朵朵则提议：“少加一点蜂蜜，别太甜，不然会吸引蚂蚁。”
大家分成四组，每组由一位钓友代表带两名学生，开始研发饵料。老周组做 “槐花瓣麦籽饵”，阿强组做 “芦苇芽发酵饵”，南社区的李姐组做 “水草汁麦麸饵”，北社区的赵叔组做 “野麦籽酵母饵”。揉饵的过程中，有的组加的水太多，饵料太稀，小满就教他们加麦麸调整；有的组发酵时间不够，香味不足，钓友们就教孩子们用体温捂一会儿，加速发酵，场面既热闹又温馨。
上午十一点，三个模块的阶段性成果汇总。洄游观察组共记录到鲫鱼 23 条、鲤鱼 15 条、草鱼 8 条，画出了完整的洄游路线图；水草共生组完成了 20 盆水草种植，水质检测数据全部正常；饵料研发组做出了四种生态饵料，每种都散发着自然的清香，没有一点化学添加剂的味道。
“接下来，咱们进行‘饵料实验钓’，看看哪种饵料最受鱼欢迎！” 小满拿着四种饵料，带领大家来到旁边的钓位，每个钓位对应一种饵料，由钓友代表和学生共同操作。
老周和小宇负责 “槐花瓣麦籽饵”，他们把饵料轻轻挂在钩上，抛进浅滩的窝点。没过五分钟，浮漂突然轻轻动了一下，然后猛地往下沉了一目。“提竿！” 老周轻声喊，小宇赶紧扬竿，钓上了一条三两多的鲫鱼。“中鱼了！” 小宇高兴得跳起来，赶紧把鱼放进水桶里，“咱们的饵料管用！”
其他组也陆续有了收获：阿强组的 “芦苇芽发酵饵” 钓上了一条半斤多的鲤鱼，李姐组的 “水草汁麦麸饵” 钓上了三条鲫鱼，赵叔组的 “野麦籽酵母饵” 钓上了两条鲫鱼。经过统计，老周组的 “槐花瓣麦籽饵” 以钓获 5 条鱼的成绩，被评为 “最受欢迎生态饵料”。
“这个配方要收录进年鉴！” 小满在研发记录表上画了个五角星，“用野麦籽 50 克、槐花瓣 20 克、蜂蜜 5 克、温水 30 毫升，既天然又管用，以后大家钓鱼都能用上。”
中午十二点，上午的研学课结束。学生们拿着观察记录和自己种的水草，钓友们拿着研发成功的饵料配方，一起在凉亭里吃午饭。王奶奶带来的槐花糕和槐花蜂蜜水很受欢迎，孩子们一边吃着糕，一边分享着上午的收获，钓友们则讨论着如何把这个饵料配方推广到其他社区，偶尔有学生向钓友请教钓鱼技巧，钓友们都耐心地一一解答，场面格外温馨。
下午两点，研学课的 “成果展示与总结” 环节开始。学生们把自己的观察记录、水草盆栽、饵料样品摆放在展示区，向家长和钓友们介绍自己的收获。朵朵拿着自己画的洄游路线图，奶声奶气地说：“我知道了鱼春天会游到浅滩产卵，我们要保护浅滩，不能扔垃圾，不然鱼卵就活不了了。”
小宇则展示了自己种的水草：“这是苦草和金鱼藻，它们能净化水，我要把它带回家养，等长大了再放回江湾。”
钓友代表们也分享了饵料研发的心得，老周说：“以前总觉得饵料越香越好，今天才知道，用江湾的本土食材做的饵料，既环保又管用，以后我要教更多钓友做生态饵料，一起保护江湾。”
王科长看着眼前的场景，欣慰地说：“江湾的生态研学首课很成功，孩子们学到了生态知识，钓友们研发了环保饵料，这种‘老带新、学用结合’的模式，值得在全区推广。以后咱们要定期开展研学活动，让更多孩子爱上自然，让更多钓友参与生态保护。”
下午四点，生态研学首课和跨社区饵料研发圆满结束。学生们带着自己的成果和新学的生态知识，依依不舍地跟老师和钓友们道别；钓友代表们拿着研发记录表，约定下个月再聚，研发适合夏天的生态饵料；家长们则纷纷加入江湾研学基地的家长群，希望以后能多带孩子参加这样的活动。
小满和老钓友们开始整理今天的研学素材，为《江湾钓鱼年鉴》研学专题编撰做准备。他把学生们的观察记录、水草种植数据、饵料配方都收集起来，按 “观察篇”“实验篇”“实践篇” 分类；陈守义和老张则负责给素材配文和插图，在洄游路线图旁加科学注释，在水草盆栽照片旁写种植技巧，在饵料配方旁附实验钓的渔获数据；李师傅和王师傅则负责校对，确保内容准确、语言通俗易懂。
“你看，这篇观察记录里写‘鱼星多的地方，鱼群也多’，” 李师傅指着朵朵的记录，“咱们可以在旁边加个小知识框，说明‘鱼星是鱼呼吸和觅食时产生的气泡，密集的鱼星说明有鱼群聚集’，这样读者更容易理解。”
小满赶紧点头，在记录旁加上知识框，还画了一个简单的鱼星示意图。“李爷爷，您想得真周到，” 小满说，“这样不仅孩子们能看懂，其他社区的钓友和学生也能学到知识，让江湾的研学经验能传播得更远。”
晚上六点，小满和陈守义回到家。老伴早已做好了晚饭，桌子上摆着用今天实验钓的鲫鱼做的鲫鱼汤，还有一盘槐花糕，香味弥漫了整个屋子。“今天研学课和饵料研发都顺利吗？年鉴专题素材整理好了吗？” 老伴笑着问道，给小满盛了一碗鲫鱼汤。
“特别顺利！孩子们学会了观察洄游和种水草，钓友们研发出了受欢迎的生态饵料，素材也整理得差不多了！” 小满兴奋地说，还把今天的观察记录和饵料配方拿给老伴看，“下个月咱们要办‘夏季生态钓研学课’，教孩子们认识荷花和蜻蜓的共生关系，还要研发夏天的芦苇芽饵料，让研学活动一直办下去！”
老伴高兴得合不拢嘴，又给小满夹了一块槐花糕：“好！奶奶支持你，以后你办研学课，奶奶还去帮忙，给孩子们递水、做饭，让孩子们在江湾学得开心、玩得尽兴！”
晚饭过后，小满坐在书桌前，开始规划下个月的研学课 —— 确定 “荷花生态观察”“夏季饵料研发”“水质变化监测” 三个模块，联系生物老师准备荷花种植的知识，通知钓友代表提前采集夏季的本土食材；同时，他还在笔记本上写下《江湾钓鱼年鉴》研学专题的编撰计划，争取下个月完成初稿，让更多人看到江湾的生态教育成果。
陈守义坐在旁边，看着小满认真的样子，心里满是感慨。从去年春天的几个人钓鱼