晨光透过窗棂,温柔地洒在“星光墙”上。苏念踮着脚,正将小远的新作《星空下的图书角》贴在墙上最醒目的位置。画里的小海豚捧着书本,身上的“希望”二字在晨光中闪闪发亮。
“基金那边有消息了。”陆星衍的声音从门口传来。他肩头披着晨光,军绿色外套的边缘泛着浅金,手里拿着一封印有“希望教育基金”字样的信。
苏念接过信封时,他的指尖轻轻擦过她手背上未干的彩笔墨迹。信封里是“长期图书角计划”的草案——基金方被纪录片和帮扶报告打动,决定在六所村小都建立固定图书角。“让星光留在每个教室”,首页上的这句话让苏念眼睛一亮:“太好了!孩子们终于能有随时借书的地方了。”
林晓和朵朵抱着空白问卷跑进来,听到这个消息都雀跃不已。“我早就想给孩子们弄固定书架了!”朵朵举起精心设计的问卷,海豚边框活泼可爱,“我们现在就去收集孩子们喜欢什么书!”
分工很快明确:苏念联系各校老师,统计不同年龄段孩子的阅读偏好;陆星衍根据教室空间设计布局;林晓和朵朵负责在校内收集需求。
月牙小学的王老师在电话里说:“孩子们特别想要童话书,上次的《海的女儿》好多孩子没借到就收走了。”云顶小学的李老师则提到:“山里的孩子对星空特别好奇,总问星星为什么会眨眼。”苏念一边记录,一边在“童话类”和“科学类”旁画上小星星,标注“优先”。
陆星衍在黑板上勾勒着图书角的轮廓:书架、阅读区、留言区。“70%固定书籍,30%定期更新,”粉笔在黑板上轻快移动,“这里设个‘星空留言区’,让孩子们贴心愿和读后感。”
收集需求时出了个小插曲:三年级的孩子想要漫画,一年级的孩子却嫌漫画字太少。朵朵急得眼圈发红:“他们想要的书都不一样...”
苏念蹲下身,看着问卷上稚嫩的笔迹——小航想要“讲船锚和大海的书”,小远画了只海豚要求“海豚绘本”,还有孩子写着“想和爸爸妈妈一起读的书”。她柔声说:“我们可以把图书角分成几个小区域呀。童话、漫画、科学、海洋书各占一角,再设个亲子阅读区,这样大家都能找到喜欢的。”
陆星衍在草图上添了几个图标:“用孩子们画的图案做区域标志——海豚代表童话,星星代表科学,贝壳代表亲子区。”这个主意立刻得到孩子们的热烈响应,纷纷抢着要画标志牌。
下午整理需求时,苏念发现不少孩子想要“教画画的书”和“讲篮球的故事”。她拿着表格去找陆星衍,发现他已在布局图的角落预留了“11号篮球专区”,旁边还画着个小太阳。
“你怎么知道...”她惊讶地问。
陆星衍指着表格:“云顶小学的孩子写着想听篮球故事。”他拿起一本手绘的《星空下的篮球少年》,“把这个也放进去,孩子们应该会喜欢。”
夕阳西下时,方案终于整理完毕。林晓突然从背包里掏出一沓心愿纸条:“之前‘希望信箱’里,有孩子说‘想有一本属于自己的书’。我们能不能加个‘漂流书’板块,让孩子们交换自己的旧书?”
“这个主意太棒了!”苏念立即补充进方案,“让分享成为另一种形式的星光。”
夜深了,教室里只剩下他们两人。张阿姨送来的温牛奶杯底贴着便利贴——苏念的那杯画着小太阳,写着“别熬太晚”;陆星衍的那杯画着篮球,字迹是苏念的。
“月牙小学空间小,用壁挂式书架;云顶小学院子大,可以设户外阅读角...”苏念轻声念着方案细节。陆星衍在方案上签下名字,将笔递给她:“下个月动工,让孩子们也参与布置,这样更有意义。”
苏念在他名字旁签下自己的名字,两个名字紧挨着,旁边是她画的小星星。月光洒在方案上,“希望教育基金”的字样在月光中泛着柔光。
“你说,图书角建好后,孩子们会每天都去看书吗?”她轻声问,眼里盛满期待。
陆星衍拿起《星空下的篮球少年》,翻到银杏树那一页:“会的。就像书里写的,‘星光会留在书里,也会留在心里’。”
苏念将方案小心收进文件夹,在封面贴上新便利贴,画着海豚、篮球和星星,以及一行清秀的字:“流动的星光,会停在每个孩子的书架上。”
教室的灯熄了,月光为希望小学披上一层银纱。不久后,六个村小的教室里都将点亮知识的星光——那里会有翻书声、欢笑声,和孩子们眼里,永不熄灭的光。