三月下旬，春分节气悄然而至。白天和夜晚的时间变得一样长，天气愈发温和，阳光金灿灿的，风也褪去了寒意，变得轻柔拂面。校园花坛里的花儿开得热闹起来，粉的桃花、白的玉兰，簇拥在一起，空气里弥漫着淡淡的花香。
周四的自然课上，张老师带来了一个有趣的教具——一个木制的、中间支点可以灵活移动的小天平。“同学们，今天我们来认识‘春分’。”张老师将天平放在讲台上，“春分这一天，太阳直射赤道，白天和黑夜的时间相等，就像这个天平一样，两边是平衡的。”
她在天平两端的托盘里，各放上一个一模一样的砝码。天平左右微微晃动了几下，最终稳稳地停在了水平位置。“看，平衡了。”张老师轻轻拨动了一下天平，它晃动后又回归平衡，“自然界的很多事物，都喜欢追求一种平衡的状态。就像我们的身体，需要劳逸结合；就像植物，需要阳光也需要雨水。”
为了让同学们更直观地理解，张老师安排了一个小活动：两人一组，用一把尺子做“平衡木”，寻找一个支点，让尺子能水平悬空保持平衡。教室里顿时热闹起来。孩子们叽叽喳喳地尝试着，不断移动手指作为支点的位置。
季晨熙和周小雨一组。周小雨用手托着尺子中间，尺子一头沉一头翘，怎么也平衡不了。“往这边来一点！” “不对不对，再过去一点！” 两人手忙脚乱。季晨熙看着翘起的尺子，想起爸爸以前教他玩跷跷板时说过的话：“找到中间那个点，两边重量差不多，就能稳了。”
他静下心来，不再盲目移动，而是用手指细细感受尺子的重心。他让周小雨松开手，自己用一根手指顶在尺子的大概中间位置，尺子歪向一边。他极缓慢地移动手指，左一点，右一点，全神贯注地感受着指尖那细微的重量变化。终于，当他的手指移动到某个特定位置时，尺子像被施了魔法一样，颤巍巍地、但最终稳稳地水平停住了！
“成功了！”周小雨惊喜地低呼。季晨熙也松了一口气，小脸上露出开心的笑容。他小心翼翼地保持着手势，看着那根平衡的尺子，心里有种奇妙的成就感。
“看，这就是平衡。”张老师走过来，赞许地点点头，“找到正确的支点，两边相互配合，就能达到稳定。我们的生活也是一样，学习、玩耍、休息，安排好时间，身心才能健康。家人之间的付出和体谅，也是一种平衡，这样家才能和谐稳固。”
“平衡……”季晨熙小声重复着这个词，目光落在那个稳定的小天平上，心里仿佛被触动了一下。他不由自主地想到了自己的家。
爸爸在远方守护着“大家”的平安，这是爸爸的“重量”。
妈妈在家里照顾他，努力工作，这是妈妈的“重量”。
而他自己，好好学习，健康长大，不让爸爸妈妈担心，这是他的“重量”。
他们三个人，虽然不在一起，但好像也在一个看不见的、巨大的“天平”上。每个人都在自己的位置上，努力做好自己的事，贡献着自己的那份“重量”，共同维持着这个家的“平衡”与稳定。爸爸的暂时离开，并不是天平的倾斜，而是为了一个更重要的、更大的“平衡”——国家的安宁。想到这一点，他忽然觉得爸爸的远离有了一种庄严的意义，心里那份因为思念而产生的细微委屈，仿佛被一种理解和支持所取代。
放学回家路上，他看到路边的绿化工人正在给新栽的小树苗浇水、培土，让树苗能站稳。这景象让他想起了自然课上的天平。树苗需要根基的稳固和养分的均衡，才能向上生长。一个家，也需要每个成员的共同努力和相互支撑，才能幸福长久。
晚上写作业时，他合理安排时间，先完成书面作业，然后休息一会儿看课外书，最后跳绳锻炼一下，感觉精力充沛，心情愉快。他体验到了一种“时间平衡”带来的好处。
临睡前，他在成长记录本上，画了一个大大的天平。天平的左端，他画了一个小小的、穿着军装的身影，旁边写上“爸爸·守护大家”；右端，他画了一个温柔的女性身影和一个孩子身影，旁边写上“妈妈和我·守护小家”。天平的支点，他画了一颗红色的心。在天平下方，他工工整整地写道：
**【今天自然课，我们学了“平衡”。】_
**【天平两边一样重，才能稳。】
**【我觉得，我们家也有一个“大天平”。】
**【爸爸在外面守护国家，是重要的重量。】
**【妈妈和我在家里好好生活，也是重要的重量。】
**【我们都在自己的位置努力，家就是平衡的、稳固的。】
【爸爸，你放心，我会做好我这边的“重量”，让我们的家永远平稳！】
通过“平衡”这个概念，季晨熙对家庭、责任和成长有了更深一层的理解。他不再仅仅将等待视为被动的守望，而是认识到自己也是维持家庭稳定和谐的重要一环，从而生发出一份主动的担当感。那枚“平安方向牌”贴在胸口，仿佛也化作了心中那架无形天平的校准砝码，提醒他时刻记得自己的“重量”，努力成长，为那份跨越空间的、更大的平衡，贡献自己坚实的力量。春分时节，昼夜均分，万物平衡，孩子心中的爱与责任，也在悄然生长，趋于丰盈。