市集闭幕后的清晨，众人推着空了大半的推车返回洞头。车厢里还剩几个没卖完的迷你灯笼，挂在车窗边随着颠簸轻轻晃动，镙钿色贝壳反射着晨光，像撒了一把碎星星。李师傅靠在椅背上，手里还摩挲着半截竹丝：“这次市集没白跑，好几个游客说想跟着学竹编，我打算在小院开个周末体验班。”
刚到民宿，大家就围坐在小院的石桌前复盘。苏晚把这几天的订单和反馈整理成表格：“线上线下总共卖出组合礼盒120套，皮影灯笼86个，还有32个云南藤竹混编灯笼的预售订单。最意外的是‘非遗手作故事墙’，有上百人留言说想了解更多手艺人的故事。”
林晓立刻接话：“那咱们把故事墙做成系列专栏吧！每周更新一位手艺人的采访视频，再配上他们的作品制作过程，既能丰富元宇宙内容，还能吸引更多人关注非遗。”张奶奶也笑着补充：“我把每个手艺人的特色都剪进剪纸里，贴在故事墙旁边当装饰，比如给周师傅剪个皮影小人，给陈师傅剪只绣着蜀绣的海鸥。”
复盘刚结束，苏晚就收到了王馆长的消息——“非遗进校园”活动定在两周后，首站是洞头实验小学，需要提前准备适合小学生的手作材料和课程方案。众人立刻行动起来：李师傅挑选粗细适中的竹丝，截成短段方便孩子操作；张奶奶剪了大量卡通动物剪纸，有小兔子、小海豚，还特意剪了学校的校徽图案；郑师傅的徒弟则调了无毒的水性漆，装在小塑料罐里，避免孩子接触生漆。
林晓也没闲着，她把元宇宙展区改造成“校园版非遗乐园”：简化了虚拟操作步骤，增加了“竹编拼图”“剪纸配对”等小游戏，还提前录了李师傅、张奶奶的教学视频，方便老师在课堂上播放。“到时候让孩子们戴上简易VR眼镜，就能体验虚拟编竹丝，再到线下动手做真实的小书签，虚实结合肯定有意思。”林晓边演示边说。
筹备期间，云南的藤艺师傅寄来了第一批藤条样品。苏晚和李师傅拿着藤条试编，藤条柔韧性极强，和竹丝搭配在一起，编出的灯笼骨架既结实又有弹性。“咱们先做十个样品，带到学校让孩子们看看，说不定能激发他们的创作欲。”苏晚把藤竹混编灯笼挂在小院的屋檐下，风一吹，灯笼轻轻转动，藤条和竹丝交织出的纹路格外好看。
活动前一天，众人一起去学校踩点。教室里，几张课桌拼在一起，铺上了浅棕色的粗布，李师傅的竹丝、张奶奶的剪纸、郑师傅徒弟的水性漆整齐地摆放在桌上；讲台旁的屏幕连接着林晓的电脑，元宇宙“非遗乐园”的界面已经准备就绪。校长走过来笑着说：“孩子们早就盼着这次活动了，昨天还有学生问能不能把做好的手作带回家当纪念。”
傍晚回到小院，大家还在忙着最后的准备。苏晚把提前写好的课程手册分给每个人，手册上详细写了课堂流程：先播放手艺人故事视频，再用元宇宙体验虚拟手艺，最后进行线下实操；李师傅则在给竹丝穿绳，方便孩子直接编简单的结；张奶奶把剪纸分成小份，每个孩子都能拿到一套材料。
睡前，苏晚站在小院里，看着屋檐下挂着的藤竹混编灯笼，又想起了市集上游客的笑脸、线上用户的留言，还有孩子们即将在课堂上露出的好奇眼神。她突然觉得，非遗传承从来不是一件孤独的事——从福建的漆艺工坊到西安的皮影作坊，从成都的蜀绣绷子到云南的藤艺架，再到即将走进的校园课堂，每一份努力都在为非遗手艺注入新的活力。
苏晚回到房间，在笔记本上写下：“‘非遗进校园’首站倒计时1天，材料准备完毕，课程流程确认。期待孩子们用小手，给老手艺画出新色彩。”窗外的海风轻轻吹过，带着竹丝的清香，仿佛在为即将到来的校园课堂，提前送上温柔的祝福。