腊月的乡村，清晨总笼罩着一层薄纱似的寒气。陈默保持着在燕园养成的习惯，天蒙蒙亮便在院中打完一套拳，周身暖意融融。当他擦着汗走进堂屋时，却发现小妹陈灵已经趴在饭桌旁，对着摊开的数学练习册咬笔头了。小脸皱成一团，像是遇到了天大的难题。
“哥……”看到陈默进来，陈灵抬起头，可怜巴巴地喊了一声，黑眼圈有些明显。
母亲端着粥从厨房出来，叹了口气：“这丫头，这几天都这样，说是快期末考试了，压力大，晚上睡不踏实，早上又起个大早硬啃。”
陈默心中一软，走过去坐在妹妹旁边。桌上那本初三数学练习册，正翻到二次函数单元，一道结合了利润最大化的应用题下面，被橡皮擦反复涂抹，几乎要破了。
“哪道题卡住了？”陈默温和地问。
陈灵指着那道题，语气带着烦躁：“就这个！什么进价售价，什么销量和单价的关系，绕来绕去，头都大了！我们老师讲得太快了，我根本听不懂！”
陈默没有立刻去看题目，而是伸手轻轻揉了揉妹妹的头发：“先别急。脑袋像乱麻的时候，越硬扯越乱。去，用冷水洗把脸，清醒一下。哥去给你热点牛奶。”
等陈灵洗完脸，喝着温热的牛奶，情绪稍微平复了些，陈默才拿起练习册。他没有直接讲解公式和步骤，而是问道：“灵儿，咱家去年卖草药，那种晒干的柴胡，还记得吗？一开始卖什么价钱？后来为啥降价了？”
陈灵愣了一下，没想到哥哥会问这个，想了想说：“一开始……好像是五十块一斤？后来隔壁村也种了，来收的人压价，爸就说四十五也卖，不然卖不掉。”
“对啊，”陈默引导着，“你看，这不就是‘单价’和‘销量’的关系吗？别人也卖，竞争大了，你想多卖点，就得便宜点。但这便宜也得有个度，总不能比本钱还低吧？不然就亏了。”
他用最朴实的农家事例，将抽象的数学概念具象化。陈灵的眼睛渐渐亮了起来：“哦！我好像有点明白了！这道题里的‘进价’就是咱们的本钱，‘售价’就是卖价，‘销量’就是能卖出去多少，它们之间有关系！”
“对头！”陈默赞许地点头，“那咱们现在就像剥笋一样，一层层把这关系理清楚。别管它式子多复杂，核心就是这个道理。”
他拿起铅笔，开始在草稿纸上画简单的示意图，用圆圈代表成本，箭头代表售价和销量的变化，一边画一边用家常话解释。他没有代替妹妹思考，而是不断提问，引导她自己去发现数量之间的关系：“你看，如果咱们想把卖出去的数量增加一点，价钱该怎么变？……对，那总收入是变多了还是变少了？……增加到什么时候，就算降价，总收入反而开始减少了呢？”
在他的循循善诱下，陈灵紧皱的眉头渐渐舒展开来，眼神重新恢复了光彩。当她靠自己推导出那个关键的二次函数表达式，并成功解出最大利润点时，兴奋地几乎跳起来：“哥！我懂了！原来是这样！”
陈默看着她雀跃的样子，心中欣慰。他知道，授人以鱼不如授人以渔。
接下来的日子，陈默成了陈灵的“专属家教”。他很快发现，妹妹并非不聪明，而是学习方法有些问题，容易陷入死记硬背和题海战术的焦虑中，缺乏对知识内在逻辑的理解和举一反三的能力。
辅导语文阅读理解时，他发现陈灵对古诗词和文言文尤其头疼，觉得枯燥难懂。
“灵儿，你看这句‘采菊东篱下，悠然见南山’，”陈默没有让她直接翻译，而是指着窗外自家那片小小的菜圃和远处的山峦，“想象一下，如果你是诗人，忙完地里的活，直起腰，随手摘朵旁边的野菊花，一抬头，就看到那边静静的大山，心里是什么感觉？”
陈灵顺着他的指引望去，冬日的山峦轮廓清晰，带着一丝苍茫。“嗯……感觉挺舒服的，心里很静，很……自在？”
“对！就是这种‘悠然’的感觉！”陈默肯定道，“诗词不是一个个需要死记硬背的字词，它是古人活生生的情感和画面。你先试着去感受那份情绪，想象那个场景，再回头看字句，就容易理解了。”
他甚至拿出刻刀和一块小木片，一边刻着“悠然”二字的篆书，一边讲解这两个字的字形演变和背后蕴含的哲学意味。陈灵看着哥哥手下渐渐成形的、充满古朴韵味的文字，对这两个字有了远超课本注解的深刻印象。
辅导英语时，陈灵抱怨单词记不住，语法混乱。陈默便和她玩起角色扮演的游戏，模拟简单的对话场景，去镇上小卖部“买东西”，或者“问路”。他还把一些常用单词编成有趣的口诀，或者关联到生活中熟悉的事物上。枯燥的语法规则，被他比喻成盖房子的框架，“主谓宾就像房子的梁和柱，得先搭稳了，后面修饰的定语状语才好往上加。”
他更注重培养妹妹的学习习惯。每天下午，会留出固定的“静心时间”，带着陈灵一起，什么也不做，只是安静地坐着，调整呼吸，让因学习而纷乱的心绪沉淀下来。他告诉她，这就如同他练拳前的站桩，心静了，脑子才会更清明。
他还鼓励陈灵劳逸结合。学习间隙，会拉着她到院子里，教她几个简单的太极拳动作，活动筋骨，舒缓压力。或者在她做实验题遇到困难时，带她去药圃，实地观察植物的形态，用直观的感受帮助理解书本上的知识。
母亲看着儿子耐心引导女儿的样子，眼中满是欣慰，私下对丈夫说：“默娃子出去半年，真像个大人了，懂得真多，法子也好。你看灵儿，这几天脸色都红润了，晚上也不唉声叹气了。”
父亲话不多，只是默默地把家里的炉火烧得更旺些，让两个孩子学习时更暖和。
陈默的辅导，并非填鸭式的灌输，而是如春雨般“润物细无声”。他不仅在传授知识，更在传递一种学习的态度和方法——保持好奇，理解本质，联系生活，张弛有度。
临近期末考试的前一晚，陈灵反而显得很平静。她把自己整理的错题本和笔记给陈默看，条理清晰，重点突出。
“哥，我不怕了。”她信心满满地说，“我觉得我都弄懂了。”
陈默看着妹妹眼中重新燃起的自信光芒，比自己当初“捡漏”紫檀木、完成微雕时还要感到满足和骄傲。