一众学生和家长看到王晓楠靠近，都如同被达摩西的权杖控制的海水，特别自然的就分开出一个空隙出来。
虽然在江南市的时候，王晓楠驾驶轮椅到人多的地方，绝大多数的人也会让开一条空隙出来，但是其表情代表的含义却是不同的。
此时考场周围的家长一面给王晓楠让着位置，一面在脸上还要浮现出惊讶、嫌弃甚至是厌恶的神情。
这神情好像是在嫌恶王晓楠的残疾会带来某种晦气，影响他们孩子的高考发挥。
对此，王晓楠觉得没什么，而且说句心里话，王晓楠内心之中对于这些考生还有些羡慕——他们的家长哪怕是源于迷信的原因，也要尽可能不让孩子受到任何的影响。
相比之下，她的爸妈明明知道她今年要参加高考，也知道她腿脚不便，结果不说过来送考了，连最基本的打个电话甚至发个短信问一下都没有，唉……
“王同学！”这时，一个中年女老师忽然叫了一声，然后向着王晓楠快速走了过来。
“是周老师吗？”王晓楠感觉女人的声音很是熟悉，便是问。
“对，东西都拿齐了吗？正好时间差不多了。来，你把残疾证给我，我带你进考场去。”中年女老师很是干练的说道。
这位周老师，是县二中高三七班的班主任。
因为当初县一中拒绝王晓楠以县一中学生的身份进行复考，于是王晓楠只得挂靠到愿意接收她的县二中去，这位周老师，是她在县二中名义上的班主任。
虽然吧，两人之前从未见过面，只是通过几次电话，但这位周老师因为很尽职尽责，所以每次通话都会给王晓楠交代许多事情，也因此，王晓楠对她的声音特别熟悉，一听她开口王晓楠就辨认出来了。
像王晓楠这种腿脚不便的考生，的确这年头是要比其他考生早进入考场的。
这倒也不是什么特权，早进场的几分钟，是要留给负责监考的工作人员严格仔细的检查她的轮椅有没有作弊可能性的……
本来吧，这种提前进考场的事情，也是需要王晓楠自己去的，但人家周老师就是一个很有责任感的人，即便并未从王晓楠身上赚到半分工资，即便王晓楠也没有在她班上学过半天从未给她带来过任何情绪价值，她也不辞辛苦去做本不属于她职责范围内的事情来尽可能为王晓楠提出帮助。
相比之下，王晓楠高中时期的班主任柳慧了。
为什么要突然提到这样一个人呢？
因为巧了，目前正在一中带高一的柳慧，本来是在家休息的，结果昨晚丈夫和人喝酒喝多了有些起不来床，于是只好叫她顶班，负责引导一批学生进考场。
然后就看到了被提前被周老师带入考场的王晓楠。
她的神情先是下意识阴沉了几分，然后便是露出一抹轻笑：“装模作样的东西，还真跑来高考了？不怕把自家先人的脸都亏光吗？”
……
王晓楠压根没看到柳慧，自然也不知道柳慧所想，现在她坐在考场自己的座位上，努力平复自己的心情。
纵然之前模拟考了那么多次，但真正进入高考考场以后，她的心态就变了。
高考，可以改变华国绝大多数人未来命运的第一场大考，上一世的她并没有参加，不过这一世她终于体验到了一回。
关键时刻，王晓楠想到了张桂梅老师给她打得那通电话，想到了张桂梅老师那似乎略显平凡和笨拙的鼓励话语。
也不知道是出于什么原理，王晓楠的头顶依旧是“嘎吱嘎吱”响的吊顶风扇吹着毫无散热功能的温热的风，可王晓楠一时之间仿佛真的感觉到一股子不知道从何而来力量传入全身。
然后，她就感觉心逐渐的平静了，考场也仿若没有之前感受的那般燥热难忍了。
就连窗外的蝉鸣，似乎也不再显得聒噪了。
当然，在王晓楠自认为状态已经调整的差不多的时候，高考第一门的语文已经马上就要开考了……
铃声响起，考生可以开始答题了。
王晓楠右手握笔，左手放在语文（全国卷1）试卷上，闭眼，深呼吸。
睁眼，双眼之中，已再无分毫的紧张，而是充满了想要借此改写命运的决心，璀璨如星。
老规矩，先看作文。
写的是一个寓言故事，大致的意思是要要围绕因材施教或者是多元发展为主题做文章。
摸清出题人的思路后，王晓楠翻回试卷，看向第一小题，是测验学生对汉字读音的记忆的。
只一看题，这两学期做的各种各样的同类题便是从王晓楠的潜意识中被调集了出来，让她握笔的手仿佛被什么神秘力量控制了一般，基本不用思考便是填下一个个答案。
饶是如此，王晓楠的思绪还在一心二用，思考着作文题目该如何写。
说实话，这个作文题目比起几年后愈发刁钻的话题作文来说，质朴的就像是个孩童。
“谜底就在谜面上”的作文题，对于广大学生来说，其实并不难写。
就围绕着因材施教，随这年头的主题思想批判一下填鸭教育，赞美一下西方的快乐教育，或者是说一些大家都知道的古往今来哪些领域类牛人其实是不完美的，其实就四十分往上走了。
但因为写作事业的缘故，写作文是王晓楠难得有自信的东西，她想拿作文高分，甚至满分。
想要拿满分，就得在不跑题的情况下，写出别人想不到或者写不出的东西，俗称“别出心裁”。
反“因材施教”？当然不行，你写的再怎么有理有据，只要反主题，就有很大概率得低分甚至零分。
这不是作文打分规则，而是大多阅卷老师心理，喜欢看学生有想法，但不喜欢学生叛逆，哪怕叛逆的思维符合他们的价值观也不行。
那就符合大主题，却又要写的很独特让人眼前一亮。
高考作文，考的就是学生“戴着镣铐跳舞”的能力。