教妹妹认字的过程,如同一场漫长的修行,磨砺了傅曦的耐心,也让他收获了前所未有的成就感。他将这份细心和责任感带回了学校,课堂表现、值日工作都无可挑剔。然而,一个看似微不足道却屡见不鲜的坏习惯,正悄悄给他带来麻烦——他对待自己的文具,总是有些丢三落四。
傅曦有个不大不小的“文具收集癖”。他喜欢各种造型新颖、功能奇特的铅笔、橡皮和尺子。爸爸妈妈也乐意满足他的这点小爱好,于是他的铅笔盒里总是塞得满满当当:印着恐龙图案的自动铅笔,带小刷子的橡皮,能拼成火箭的尺子,还有散发着水果香味的荧光笔……
东西多了,管理就成了问题。傅曦用文具时很大方,或者说,很随意。上课写作业,铅笔用完了随手一放,可能就滚到了地上,或者混进了同桌小明的笔袋里;橡皮擦完,常常不知道被手指弹到了哪个角落;那把他最喜欢的、可以变形的尺子,更是经常在课桌抽屉和书包夹层之间“神出鬼没”。
一开始,丢失的只是一两块普通的橡皮,一两支用短了的铅笔,他并不太在意。妈妈给他准备了充足的备用文具,丢了随时可以补充。他甚至觉得,旧的不去新的不来。
直到那天,发生了一件让他真正感到心疼的事。
美术课上,老师要求大家画一幅水彩画。傅曦拿出了他生日时姑姑送的一套进口水彩笔。这套笔颜色极其鲜艳饱满,笔杆是磨砂质感的,上面还有精致的浮雕图案,是他所有文具里的“珍宝”,平时都舍不得用。
他小心翼翼地用它们涂色,画天空,画草地,画小房子。画到一半,下课铃响了。同学们纷纷起身收拾画具,准备去操场做课间操。傅曦也赶紧盖好笔帽,把自己的画具一股脑地塞进美术袋里,匆匆忙忙地跑出了教室。
课间操结束后是体育课,他又在操场上疯跑了一阵。等到下午放学,收拾书包时,他才猛然想起那套水彩笔!他赶紧翻开美术袋,心里咯噔一下——袋子里只有他的画和调色盘,那盒漂亮的水彩笔不见了!
他顿时慌了神,把书包里所有的东西都倒出来,仔细翻找,没有!课桌抽屉,没有!地上,也没有!他问同桌小明,问前后左右的同学,大家都摇头说没看见。
那盒笔丢了!被他弄丢了!
傅曦的心一下子沉到了谷底。一种混合着心疼、懊悔和害怕的情绪紧紧抓住了他。那套笔很贵,是姑姑从国外带回来的礼物,他特别喜欢。更重要的是,他意识到这是由于自己的粗心和大意造成的。
他垂头丧气地回到家,不敢看妈妈的眼睛,小声地嚅嗫着:“妈妈……我的……那盒水彩笔……好像丢了……”
林晓悠看着儿子那副做错了事的模样,没有立刻批评他,而是平静地问:“在哪里丢的?什么时候发现的?都找过了吗?”
傅曦把经过说了一遍,越说声音越小,头也埋得越低。
“所以,你下课的时候,没有确认文具是否都收好,就急急忙忙跑出去了,对吗?”林晓悠指出了问题的关键。
傅曦点了点头。
“曦曦,”林晓悠的语气严肃起来,“爸爸妈妈给你买好看的、好用的文具,是希望它们能帮助你更好地学习,而不是让你随意对待、轻易丢失的。每一件文具,都包含了我们的心意,也花费了金钱。你这样丢三落四,不仅浪费,也是对自己物品的不负责任。”
傅景渊也走了过来,他没有讲大道理,而是提出了一个具体的“解决方案”:“从明天起,我们做个约定。你的每一件文具,尤其是你喜欢的这些,都要自己负责保管好。爸爸妈妈不会再无限制地给你补充丢失的文具。如果丢了,你需要用自己的零花钱来购买 replacements(替代品),或者,就暂时没有用的。”
用自己的零花钱买?傅曦愣住了。他的零花钱可是攒了好久,准备买一套新的乐高呢!
第二天,他只好带着一套最普通的、学校小卖部买的铅笔和橡皮去上学。用着那支光秃秃的、没有任何图案的铅笔,看着同桌小明那支酷炫的旋转出铅笔,他第一次真切地感受到了“丢失”带来的后果。
在学校的每一节课后,他都强迫自己养成习惯:写完字,立刻把铅笔放回笔袋;用完橡皮,确认放回原处;下课离开座位前,一定会检查一下桌面和地面,看看有没有遗落的文具。
他甚至给自己的重要文具贴上了写有名字的标签。那把他心爱的、失而复得的变形尺子(后来在书包最底层夹缝里找到),被他用透明胶带仔仔细细地贴上了名字,使用时也格外小心。
这个过程一开始很别扭,他常常会忘记,需要 consciously(有意识地)去提醒自己。但坚持了几天后,他发现这并没有想象中那么难,反而因为东西摆放有序,需要用的时候一下子就能找到,节省了不少时间。
一周后,当他确认自己已经能够很好地管理文具了,他才用自己攒的一部分零花钱,去文具店买了一盒新的、虽然不如之前那套昂贵但也很漂亮的水彩笔。这次,他每次用完,都会仔细清点数量,然后才放心地收起来。
这次丢失文具的教训,让傅曦深刻地认识到“保管”和“责任”的重要性。他明白了,拥有心爱之物固然开心,但更重要的是要学会珍惜和管理。这个小小的挫折,成功地帮他改掉了丢三落四的坏毛病,让他学会了对自己物品负责,这也是他走向更加自律和成熟的重要一步。